计算机基础知识
课件概述     多媒体与多媒体技术     多媒体CAI概要     CAI课件的结构特性     CAI设计与制作过程      专业课件设计与制作      学科课件设计与制作 基础知识 素材采集 集成与制作		可以决定设计和制作什么内容、什么类型的课件。     具体分析的内容如下：     (1) 需求分析     学习需求分析就是要分析课件开发的必要性如何 ? 在动手设计之前，我们不妨先问一问自己：“为什么要开发这个课件 ? ”、“不使用这个课件对教学有何影响 ? ”。如果不了解这一点，就有可能造成在人力、物力和财力上的浪费。需要明确的是，所谓需求分析，是指学习者的需求，而不是教师的需求，更不是指具体的教学方法与手段的需求。     多媒体CAI课件开发的需求分析可以按如下过程进行。 多媒体CAI课件开发的需求分析过程 ①教学期望值的确定 教学期望值是指要求学生应该能做到的或必须具备的水平。 ②学生实际状况的确定 学生的实际状况是其水平的现实反映。以计算机等级考试为例，如果目标是学生应具备二级水平，而通过测试发现学习者仅达一级水平，这时就形成了与期望水平之间的差异，从而形成了学习的需要。确定学习者的实际状况的方法很多，可以用练习、问答、测验、实验操作、问题解决等方式。 ③差距确定 差距的存在说明了原来的教学方法存在一定的问题。有必要改变教学的某些方面以消除这种不平衡。多媒体CAI课件的设计者关心的首要问题应该是差距的存在。因为差距本身反映了需要。 ④必要性的确定 必要性反映是否需要多媒体CAI课件。